Escola Daina-Isard
Avui els nens i nenes de 3rEP hem visitat el Centre de Recuperació d’Amfibis i Rèptils de Catalunya. Allà hem après més sobre aquests grups d’animals i hem pogut observar-los de ben a prop. Aquest Centre realitza una tasca molt important ja que té cura de tots els rèptils i amfibis que, per una causa o altra, hi arriben.
via PressSync
The 4th grade students have made these colorful roses and leaves to celebrate the spring and decorate the main doors of the school.
Els alumnes de 6EP, ara que ja sabem tocar el piano, hem agafat algunes de les cançons que hem après i les hem versionat de diferents maneres i estils mitjançant el programa GarageBand. Aquí us deixem amb una petita mostra. Som uns grans artistes!
Segon vídeo d’una classe de matemàtiques on mostrem els canvis que s’estan fent a l’àrea de matemàtiques dins del que anomenem Projecte Llindar. En aquest cas podem veure com es tracta el tema de la multiplicació i les seves propietats amb alumnes de 4EP.
Voleu recordar què diuen els nostres mestres especialistes sobre aquest nou enfocament?
L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES segons el Projecte Llindar.
Des de fa unes setmanes, els alumnes de 2EP hem començat a respondre aquesta pregunta: què vol dir multiplicar? Us oferim un extracte de la revista SUMA de Novembre de 2013, on en David Barba i la Cecilia Calvo parlaven sobre la introducció d’aquest concepte a les aules de primària:
“[…] en el aula de matemáticas la expresión 4×3 debe representar mucho más que una suma. Debe representar la respuesta al conteo de todos los elementos que hay en 4 grupos de 3 elementos cada uno, de todos los elementos distribuidos en 4 filas y 3 columnas y de todas las maneras de combinar 4 camisetas de distinto color con 3 pantalones.
[…] El vocabulario que suele utilizarse en situaciones multiplicativas como las comentadas es “cuatro grupos de tres” o “cuatro veces tres”. Sin embargo, cuando utilizamos la expresión simbólica (4×3) se tiene tendencia a leerlo como “4 por 3” lo que puede hacer perder referentes contextuales a nuestros alumnos. Creemos que es importante no cambiar el vocabulario y quedarnos con el “4 veces 3” cuando leamos 4 x 3 hasta que haya un dominio suficiente del significado.
[…] Es frecuente escuchar la frase: “en este curso trabajaremos la tabla del dos” cuando debería decirse “en este curso estudiaremos situaciones que implican la tabla del dos”. Esto conduce a un aprendizaje del concepto, centrado en situaciones de conteo de dos en dos, de cinco en cinco, o de diez en diez, que los alumnos ya dominan con anterioridad. Esto nos lleva a la conclusión de que para resolver problemas de multiplicación lo primero no es memorizar las tablas correspondientes, sino al contrario.”
Doncs tal com diu l’article, des de fa un temps, a 2EP estem treballant amb situacions que impliquen l’ús de les taules del 2, el 10 i el 5, tractant d’entendre, primer de tot, què significa “3 vegades 2” o “8 vegades 5”. Esperem que gaudiu de les següents imatges.
Aquest trimestre els alumnes de primària hem realitzat dinàmiques de grup per entendre la importància de la comunicació:
Per què és tant important la forma en què ens comuniquem? De quina manera ens dirigim als altres? I.. quina seria la millor forma de fer-ho?…
Aquests i altres dubtes són els que ens hem plantejat per aquest segon trimestre des del Departament d’Orientació i Suport d’EP. El nostre objectiu ha estat fer-nos conscients de la significació que té el saber escoltar amb interès, el comunicar de forma assertiva, les barreres que poden dificultar l’escolta i la transmissió del missatge, el valor de l’expressivitat verbal i corporal davant d’un públic, etc.
Però… i tot això a què ens ha d’ajudar? Doncs fàcil! Si desenvolupem bones estratègies comunicatives, sabrem gestionar millor les situacions de conflicte, podrem fer front a les situacions amb major eficàcia, podrem respondre millor en situacions d’estrés, millorarem les relacions socials, ajudarà a un millor clima a l’aula…
Les reflexions que han sorgit en cadascuna de les dinàmiques han estat molt interessants! Us deixem una petita mostra d’algunes activitats:
Aquest matí els nens i les nenes de 1EP hem sortit al pati a buscar ous de xocolata. Ens ha costat una mica trobar-los perquè estaven molt amagats. Ens ho hem passat molt bé i la xocolata estava boníssima!!! Bones vacances!
Nous models de joguines construïdes i programades per alumnes de 4EP. Podeu veure avions que giren amb més o menys rapidesa segons com els inclinem, cames que xuten pilotes de paper quan detecten que la bola s’apropa, grues que aixequen peces, cocodril afamats que et mosseguen si detecten alguna cosa a la seva boca, etc. LEGO WeDo els manté desperts i amb ganes d’aprendre més i més.
Abans de marxar de vacances hem volgut fer la collita de les pastanagues i preparar la taula de cultiu per a sembrar noves plantes tant bon punt tornem a l’escola.
La veritat és que no totes han crescut per igual…ens hem donat compte que algunes no tenien prou espai per créixer. Tant se val, les hem portat a la cuina i segur que les nostres cuineres preparan amb aquestes “arrels” una bona amanida!
Els alumnes de 1EP hem anat per primer cop al laboratori de física de la nostra escola i hem estat descobrint els efectes de les forces dels imans. Ha estat genial poder fer moure objectes sense tocar-los i imantar alguns materials que realment no són imans. Hem descobert que moltes vegades els mags que veiem actuar són realment grans coneixedors de la ciència.
