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Des de fa unes setmanes, els alumnes de 2EP hem començat a respondre aquesta pregunta: què vol dir multiplicar? Us oferim un extracte de la revista SUMA de Novembre de 2013, on en David Barba i la Cecilia Calvo parlaven sobre la introducció d’aquest concepte a les aules de primària:

“[…] en el aula de matemáticas la expresión 4×3 debe representar mucho más que una suma. Debe representar la respuesta al conteo de todos los elementos que hay en 4 grupos de 3 elementos cada uno, de todos los elementos distribuidos en 4 filas y 3 columnas y de todas las maneras de combinar 4 camisetas de distinto color con 3 pantalones. 

[…] El vocabulario que suele utilizarse en situaciones multiplicativas como las comentadas es “cuatro grupos de tres” o “cuatro veces tres”. Sin embargo, cuando utilizamos la expresión simbólica (4×3) se tiene tendencia a leerlo como “4 por 3” lo que puede hacer perder referentes contextuales a nuestros alumnos. Creemos que es importante no cambiar el vocabulario y quedarnos con el “4 veces 3” cuando leamos 4 x 3 hasta que haya un dominio suficiente del significado. 

[…] Es frecuente escuchar la frase: “en este curso trabajaremos la tabla del dos” cuando debería decirse “en este curso estudiaremos situaciones que implican la tabla del dos”. Esto conduce a un aprendizaje del concepto, centrado en situaciones de conteo de dos en dos, de cinco en cinco, o de diez en diez, que los alumnos ya dominan con anterioridad. Esto nos lleva a la conclusión de que para resolver problemas de multiplicación lo primero no es memorizar las tablas correspondientes, sino al contrario.”

Doncs tal com diu l’article, des de fa un temps, a 2EP estem treballant amb situacions que impliquen l’ús de les taules del 2, el 10 i el 5, tractant d’entendre, primer de tot, què significa “3 vegades 2” o “8 vegades 5”. Esperem que gaudiu de les següents imatges.