Escola Daina-Isard
Quina és la probabilitat de què surti cara o creu en una moneda? Això és el que hem estat experimentant a la classe de matemàtiques d’aquesta setmana. Qui creieu que ha guanyat? Ah! I apostant en una carrera de camells hem descobert quin és el número de la sort en l’esdeveniment aleatori de llençar dos daus, us el podeu imaginar?
Aquest curs l’alumnat d’1EP ha iniciat un nou projecte de Lego per tal de lligar en cursos posteriors tot el tema de programació i robòtica que fem amb Lego We Do i Lego Mindstorms. I ho fem amb Lego Story Starter.
Cada grup d’alumnes (màxim 4) recrea amb peces lego una escena d’una història, ja sigui coneguda o inventada. Per tal de fer això han de parlar entre ells i decidir en tot moment què fan, com ho fan i qui s’encarrega de cada cosa, tot potenciant el treball en equip.
Finalment quan acaben de construir la seva maqueta completen un document Word (on fan els seus primers passos també) i escriuen de manera ordenada i clara les idees que han volgut recrear amb les peces Lego. També parlem una estona de què ha aportat cada menbre del grup al treball. El fet d’haver jugat amb la imaginaió i la construcció primer, fa que es puguin expressar de manera clara, més entenedora i els ajuda en el seu desenvolupament ‘expressió oral i escrita.
Ha estat una experiència molt positiva pels alumnes. Ben aviat ho anirem fent amb la resta d’alumnes.
Aquesta setmana, a l’hora de matemàtiques, hem investigat diferents maneres de “fer” el nombre 5 i el nombre 6. Per fer-ho, però, hem utilitzat els reglets de Cuisenaire, un material que consisteix en una sèrie de fustes de mides i colors diferents. Per què són de diferents colors? En què s’assemblen el blanc i el vermell? Podem construir una torre tan alta com la groga a partir d’altres colors? Es pot fer de moltes maneres diferents? De quantes?
Aquestes són algunes de les preguntes que hem respost per acabar descomponent els nombres 5 i 6.
Els alumnes de 2EP seguim investigant amb les fitxes del parxís… Aquest cop ens hem detingut a “desmuntar” el nombre 10. La veritat és que es pot fer de moltes maneres… 9 + 1; 8 + 2; 7 + 3; 6 + 4; 5 + 5; 3 + 3 + 4…
Però és que, a més, hem fet servir unes bossetes de plàstic que només podem tancar si hi tenen, justament, 10 fitxes. Per exemple, si hi posem dintre 6 + 4, la podem tancar. Si hi posem 5 + 3, no, ens faltes fitxes. Però, i si hi posem 5 + 6? Doncs llavors podem deixar-les a la bossa sense tancar-la o, si no, deixar una fitxa a part i tancar la resta.
Així doncs, podem dir que el nombre 11 (5 + 6) és igual a 11 fitxes, però també a 1 bossa i una fitxa. Sembla interessant, oi?
Aquestes setmanes, els alumnes de 2EP ens estem mirant els números d’una altra manera… I és que el 6 no només és aquell que ve després del 5. El 6 també és 3 + 3; 4 + 2; 2 + 4; 2 + 2 + 1 + 1…
Per veure-ho millor, estem treballant amb fitxes petitones, d’aquestes de jugar al parxís. És el mateix 3 + 3 que 4 + 2? Com es converteix una cosa en l’altra? Podem fer dues files iguals amb el 8? I amb el 7? Si tinc 3 + 3, quantes em falten per tenir 4 + 4?
Però no us cregueu que només treballem amb fitxes… També tenim bossetes de plàstic! Hi podem ficar moltes fitxes diferents a dins… 5 ó 7 ó 12 ó 15… Però sabeu una cosa? Només les podem tancar quan tenen un número en concret. Us imagineu quin? El 10!!! Per què serà?
Aquesta setmana els alumnes de 5EP ens preparem per una competició de Tangram que es durà a terme la setmana vinent. Per fer-ho practiquem en petit grup, en parelles i individualment…
Durant tot aquest trecer trimestre els alumnes de 2EP a la classe de matemàtiques hem estat treballant la mesura, i avui, com a cloenda, hem fet uns tallers al pati relacionats amb la longitud, el pes i el volum.
Ha estat una mica difícil organitzar-nos, però un cop ens hem possat a treballar hem pogut recordar moltes de les coses que hem treballat a classe.
Quant pesa un clip? Quants pams meus fan un metre? Quants quarts de litre hi ha en mig litre? Què vol dir 16:15? Aquestes són algunes de les preguntes que ens hem trobat en la gimcana de mesura que hem fet a l’hora de matemàtiques. Per resoldre-les, no només hem hagut de rumiar, sinó que també hem utilitzat balances, cintes mètriques, gots, ampolles, rellotges…
Aquest dimarts 12 de Maig hem celebrat el dia escolar de les matemàtiques. Per aquest motiu, l’escola ha preparat a la mediateca una exposició de llibres i jocs de taula sobre matemàtiques. Tots els nivells, des d’infantil fins a secundària, han pogut assistir-hi, llegir, manipular i jugar amb els diferents materials.
Ahir els alumnes de 5EP vam utilitzar els cubs multilink per investigar com creix una torre en creu a mesura que augmenten els pisos. Quelcom indispensable és emprar una graella per tal d’organitzar les dades que anem trobant. Un cop muntades les torres d’1, 2, 3, 4, 5 i 6 pisos, hem descobert la següent sèrie de cubs: 1 – 6 – 15 – 28 – 45 – 66.
Les matemàtiques ens poden ajudar a estalviar molt de temps i esforç, ja que no farà falta muntar una torre de 12 pisos per conèixer el nombre de cubs que la componen. Només necessitem ser hàbils i trobar el patró.
Algú sap quin patró segueix la sèrie d’abans?
