Escola Daina-Isard
Imagineu que un dia us apareix un forat al terra de casa vostra. Òbviament, l’haureu de tapar! Però com podem construir una tapa que encaixi perfectament en el forat?
Aquesta pregunta ens ha portat als alumnes de 4EP a mesurar costats de figures poligonals i a traslladar aquesta informació a la nostra llibreta. Però, un moment… Per què, si hem mesurat tots els costats d’un polígon, a l’hora de dibuixar-ho a la llibreta no ens queda igual?
La resposta l’hem trobat en el transportador d’angles…
Aquesta setmana, els alumnes de 5EP ens hem barallat amb les conversions del Sistema Mètric Decimal. Quants centigrams són 23 mil·ligrams? A quants centilitres equivalen 2,3 litres? Quant sumen 2,3 decàmetres i 25 centímetres?
Una sèrie d’investigacions, els instruments adients i una taula de conversió d’unitats ens han ajudat a desentrellar aquests misteris.
Aquests dies, els alumnes de 5EP i 6EP hem aprofitat el bon temps per sortir al pati a prendre mesures. Els de 5EP hem hagut de calcular quant li costaria a l’escola cobrir de gespa artificial tot el camp de futbol de l’escola.
Els de 6EP hem anat una mica més enllà i també hem esbrinat quanta pintura necessitaríem per pintar les línies del camp i, ja de pas, hem dibuixat un parell de plànols del camp a escala.
Àrees, perímetres, conversions d’unitats, proporcions… Hem hagut d’emprar molts conceptes alhora!!!
Imaginem que som els encarregats del departament econòmic d’una fàbrica de plàstic i hem de decidir quin preu posar a cadascuna de les peces que produïm. De la foto de l’encapçalament, quina peça seria més cara?
Aquesta va ser la situació problemàtica que ens van proposar a principis d’aquesta setmana als alumnes de 5EP. Una pregunta aparentment senzilla que ens ha portat a descobrir el concepte d’àrea, la comparació respecte al perímetre, les diferents fórmules per al seu càlcul, estratègies per mesurar figures complexes…
La setmana passada, aprofitant el bon temps, els alumnes de 4EP vam sortir al pati per trobar la resposta de preguntes sobre la mesura de la capacitat, el pes i la longitud. Quan mesura la pista de bàsquet? Quants grams són 1/2 kg de pasta? Quanta aigua hi cap a una ampolla gran? Per grups i amb l’ajuda dels estris de mesura adients, vam aprendre el procés de mesura d’aquestes magnituds i el significat de les unitats més utilitzades en el nostre dia a dia: el metre, el kilo, el litre…
Per tal de respondre aquesta senzilla pregunta, els alumnes de 5EP ens hem anat al pati amb metres, cintes mètriques, calculadores, llapis i paper. I quins conceptes matemàtics van sorgir? Metres, centímetres, mil·límetres, processos i estris de mesura, àrees, nombres decimals, conversió d’unitats… En realitat, sembla que la pregunta no era tan senzilla, oi?
Embolicar un regal pot ser quelcom senzill si no ens importa gastar més paper del compte. Ara bé, la cosa es complica quan volem saber quina és la mínima quantitat de paper que ens fa falta per fer-ho. Aquestes últimes dues setmanes, els alumnes de 6EP hem hagut de fer bon ús dels regles, els cm2 i el concepte d’àrea per aconseguir-ho.
Durant tot aquest trecer trimestre els alumnes de 2EP a la classe de matemàtiques hem estat treballant la mesura, i avui, com a cloenda, hem fet uns tallers al pati relacionats amb la longitud, el pes i el volum.
Ha estat una mica difícil organitzar-nos, però un cop ens hem possat a treballar hem pogut recordar moltes de les coses que hem treballat a classe.
La setmana passada els alumnes de 4EP vam anar al laboratori de Física i Matemàtiques i vam reflexionar sobre diferents qüestions referents al volum i les unitats de capacitat. Quantes xeringues petites necessitem per omplir una de mitjana? Què creieu? Ens ha sobtat que de vegades els experiments no donen les respostes que esperàvem!
Aquests dies els alumnes de 6EP hem après a calcular el volum de líquid que cap en un recipient. Per fer-ho, hem relacionat la mesura amb la geometria. Com quan parlem de volum, utilitzem unitats “cúbiques”, hem agafat un cub de plàstic i l’hem omplert d’aigua fins a dalt. Val a dir, però, que no era un cub qualsevol, sinó un cub amb 10 centímetres de costat, és a dir, 1 decímetre.
Un cop omplert, hem calculat mitjançant xeringues i una gerra que justament hi cabia 1 litre. Com a resultat, hem descobert aquesta curiosa conversió: 1 dm³ = 1l.
Conseqüència: ja no ens farà falta mullar-nos per saber quants litres caben en una piscina: només farà falta saber quants decímetres mesura cadascun dels seus costats.
