Escola Daina-Isard
Aquesta setmana, els alumnes de 5EP hem estat treballant els nombres fins a la desena de milió emprant estadístiques on hem vist quantes persones viuen actualment a cadascun dels països de la Unió Europea. Alhora, hem situat els països al mapa. Per fer-ho, ens ha anat molt bé descobrir què és un atles. Sabíeu per què es diu així aquest llibre?
Ja ho heu vist? Estrenem nou espai al nostre blog. El Taller de matemàtiques vol apropar a casa el que fem a l’Escola i sobretot el com ho fem. Deixem que siguin els vostres propis fills i filles que us ensenyin o us ajudin a entendre com vivim les matemàtiques dia a dia.
Som perquè siguin! Són perquè sigueu!
La setmana passada, els alumnes de 6EP vam acabar d’editar el VÍDEOMAT d’aquest any. Us animem a veure’l, comparar-lo amb els de les altres escoles i, sobretot, clicar al LIKE si us ha agradat!!!
El dia 12 de febrer uns paracaigudistes professionals d’Olesa van venir a la nostra Escola per fer una xerrada amb els nens i nenes de 6EP.
Ens van explicar que ells fan servir un parapent per volar una estona i acabar aterrant on ells volen, i que porten un paracaigudes només per fer-lo servir en cas d’emergència. Per tal de relacionar-ho amb el nostre projecte, a nosaltres ens interessaven totes les característiques que havia de tenir el paracaigudes per resistir més temps en l’aire, i ens van ensenyar una taula de doble entrada que relacionava el pes del pilot amb la mida del paracaigudes. Hi havia tres mides: la més petita, la talla S; la mitjana, la talla M i la talla L, que és la més gran. Nosaltres, en canvi, buscàvem quina figura aguantaria més estona en l’aire utilitzant sempre la mateixa àrea.
En definitiva, vam aprendre molt sobre els paracaigudes i ens ho vam passar genial.
Imagineu que un dia us apareix un forat al terra de casa vostra. Òbviament, l’haureu de tapar! Però com podem construir una tapa que encaixi perfectament en el forat?
Aquesta pregunta ens ha portat als alumnes de 4EP a mesurar costats de figures poligonals i a traslladar aquesta informació a la nostra llibreta. Però, un moment… Per què, si hem mesurat tots els costats d’un polígon, a l’hora de dibuixar-ho a la llibreta no ens queda igual?
La resposta l’hem trobat en el transportador d’angles…
Avui, els alumnes de 6EP hem resolt enigmes aritmètics i reptes geomètrics, realitzat càlculs d’àrees i perímetres, representat dades de forma estadística, emprat els nombres romans, el concepte d’escala d’una maqueta i, fins i tot, ens hem trencat el cap interpretant algun jeroglífic.
I tot això, a partir d’un dossier d’activitats (elaborat per l’Escola Betània-Patmos) i l’entorn privilegiat del Reial Monestir de Santa Maria de Pedralbes.
Oi que sobta trobar tantes matemàtiques pertot arreu?
Per segon any consecutiu, els alumnes de 6EP hem realitzat el projecte “Pulsacions”. De què depèn el nombre de pulsacions per minuts del nostre cor? Com podem comptabilitzar-les? Quines eines ens ajuden a estudiar aquesta relació?
Durant les últimes setmanes, hem aprofitat les sessions d’Anglès, Educació Física i Matemàtiques per respondre aquestes preguntes. Tot això ens ha ajudat, també, a contextualitzar l’ús dels traductors online (els quals hem utilitzat per comprovar les traduccions que havíem fet dels fulls d’instruccions dels pulsòmetres), de les graelles de doble entrada i dels gràfics de barres i lineals.
Tradicionalment, a les escoles només s’ha ensenyat una única manera de fer cada operació matemàtica. No obstant això, ja fa anys que molts col·lectius de pedagogs i docents s’han mostrat en contra d’aquesta visió reduccionista de les matemàtiques.
Per aquest motiu, des de la nostra escola intentem donar cabuda al nombre més gran possible d’estratègies i visions per tal de resoldre una operació. A continuació, us mostrem un parell d’exemples.
Com resoldríeu la suma 59 + 58? Fixeu-vos en algunes de les propostes que han aparegut a la classe de 4EP.
I la resta 44 – 17?
Aquesta setmana, els alumnes de 5EP hem realitzat una investigació basada en una proposta del Blog PuntMat. Es basa en un senzill joc. Primer es trien 4 nombres. A continuació es calcula la diferència entre les diferents parelles de nombres seguint el sistema que es veu a les imatges.
Curiosament, si se segueix aquest procés de manera reiterada, sempre s’arriba a un nivell on tots els nombres són zeros.
Preguntes: Quin és el nombre més gran de nivells que es pot aconseguir abans d’arribar a tot zeros? Tindrà a veure que els nombres inicials siguin molt grans? Importa l’ordre com es col·loquin inicialment els nombres?
A 1EP, 2EP i 3EP ja fa dies que hem començat les classes de matemàtiques. Unes classes sense el tradicional llibre de text. A través del material, la manipulació d’aquests i sobretot del joc estem repassant els conceptes bàsics que vam aprendre el curs passat i al mateix temps descobrim nous conceptes.
I estigueu atents, que els alumnes de 3EP ben aviat comencem amb el Pensa-Pensa. Dilluns publicarem el nostre primer repte per tots aquells alumnes de Cicle Inicial que vulguin participar. Les famílies també ho podreu fer des de casa si visiteu el nostre blog!