Etiqueta: estadística

Publicat a

PROJECTE “PULSACIONS”

Per segon any consecutiu, els alumnes de 6EP hem realitzat el projecte “Pulsacions”. De què depèn el nombre de pulsacions per minuts del nostre cor? Com podem comptabilitzar-les? Quines eines ens ajuden a estudiar aquesta relació?

Durant les últimes setmanes, hem aprofitat les sessions d’Anglès, Educació Física i Matemàtiques per respondre aquestes preguntes. Tot això ens ha ajudat, també, a contextualitzar l’ús dels traductors online (els quals hem utilitzat per comprovar les traduccions que havíem fet dels fulls d’instruccions dels pulsòmetres), de les graelles de doble entrada i dels gràfics de barres i lineals.

Publicat a

MATEMÀTIQUES, EDUCACIÓ FÍSICA, GRÀFIQUES, GRAELLES I PUNTERIA

Aquest cop, hem sigut els alumnes de 5EP els què hem treballat les matemàtiques a partir d’una activitat d’Educació Física. Com podem mesurar la nostra punteria?

Algunes eines estadístiques ens han ajudar a aconseguir-ho: la taula de doble entrada i la gràfica de barres.

En acabar l’activitat, hem escrit una carta explicant a un amic totes les coses que hem de tenir en compte a l’hora de fer una gràfica d’aquest tipus1800.

Publicat a

ANGLÈS, EDUCACIÓ FÍSICA, MATEMÀTIQUES I FREQÜÈNCIES CARDÍAQUES

Durant aquestes setmanes, els alumnes de 6EP hem fet un estudi de la nostra freqüència cardíaca en funció del tipus d’exercici que estiguem fent.
Primer vam haver de confeccionar una graella de doble entrada per poder enregistrar les dades. Després vam traduir de l’anglès al català les instruccions d’ús d’uns pulsòmetres digitals. A continuació, vam fer-los servir a Educació Física per controlar les nostres pulsacions mentre practicàvem diferents exercicis. Per acabar, vam representar totes aquestes dades mitjançant una gràfica.
Mireu les fotografies del procés!

Publicat a

MATEMÀTIQUES SENSE NOMBRES

Avui la classe de mates ha estat molt diferent perquè no hem fet servir els nombres. Com podem respondre a la pregunta “Quin és el color preferit de 2EP?” sense comptar?  No ha estat fàcil però al final ho hem aconseguit!

Hem proposat diverses maneres de solucionar-ho i hem tingut moltes idees:

img_3137
Primer hem pensat aixecar la mà per veure quants teníem el mateix color, però hem acabat comptant… No serveix aquesta manera!
img_3139
Després hem decidit pintar en un paper el nostre color preferit… Sembla bona idea!
img_3153
Però si cadascú aixecava el seu… no acabàvem de descobrir-ho.
img_3147
Al final hem decidit anar a fora de la classe i fer una pila amb els colors… Tornem a anar pel bon camí!
img_3148
I els hem ordenat, fent files. Sembla una molt bona idea, però hi ha paper de diferents tamanys, i això vol dir que ocupen espais diferents… Haurem de fer-los tots iguals!
img_3151
Al final hem pogut posar-los a terra per comparar-los. Ara sí! Sense utilitzar els nombres podem veure clarament quin és el color preferit!
Publicat a

ESTADÍSTICA I EDUCACIÓ FÍSICA

Podem saber, de forma científica, qui de nosaltres té la millor punteria? Durant aquestes dues setmanes, els alumnes de 5EP i 6EP ho hem investigat a través d’un projecte que ha unit l’educació física amb les matemàtiques.

En primer lloc, vam dissenyar diferents graelles per poder recollir de forma sistemàtica els resultats de diferents proves de punteria. Debatre entre nosaltres ens va ajudar a triar les més adients.

En segon lloc, vam dedicar una sessió d’educació física a realitzar 4 proves de punteria diferents i omplir les nostres graelles amb els resultats.

Per acabar, vam representar les dades obtingudes mitjançant gràfics. Però quin tipus eren els més convenients? De barres o lineals? A poc a poc ens vam adonar que tot dependria de la pregunta plantejada.

Publicat a

ESTADÍSTIQUES FUTBOLÍSTIQUES

Fa dues setmanes, els alumnes de 6EP vam estar practicant el xut de penals… A l’hora de matemàtiques! Però en realitat, l’important d’aquella classe no era la punteria, sinó saber recollir correctament les dades emprant una taula de doble entrada.

La setmana passada, doncs, totes aquelles dades ens van servir per poder elaborar gràfics de diversos tipus emprant l’app “Numbers”. En fer-ho, van sorgir diverses qüestions interessants: on és millor posar els nostres noms, a l’eix vertical o a l’horitzontal? Quantes files necessitarem per a representar les dades de 5 jugadors? Per què el gràfic de sectors no és capaç de representar tantes dades com el barres o el lineal?

Publicat a

EN QUIN MES VEM NÉIXER MÉS ALUMNES DE 2EP?

Aquests dies hem estat creant una gràfica a partir del les nostres dates de naixement. Ens hem fixat en el mes en que hem nascut i a partir d’aquí hem anat creant-la. No ha estat fàcil! Però amb paciència i l’ajuda dels mestres o d’algun company ho hem aconseguit.

Ara ja sabem en quin mes hem nascut més nens i nenes a 2EP!

Publicat a

Quina és la nostra fruita preferida?

Els alumnes de 1EP hem volgut saber quina és la fruita preferida de la nostra classe, però… Sense utilitzar els números! Per fer-ho, hem començat per dibuixar cadascú la nostra fruita… Maduixes, plàtans, pomes… Fins i tot han sortit “paraguayos”!

Però com saber ara quina és la preferida sense comptar, sense utilitzar els números?

La resposta l’hem trobat en quelcom anomenat estadística…

Publicat a

QUIN ÉS EL COLOR PREFERIT A 2EP?

L’altre dia vam voler saber quin era el color preferit a 2EP i, després de discutir molta estona, vam proposar de fer-ho d’una manera molt divertida: cada un de nosaltres havia de triar de dins d’un pot una peça del seu color preferit. Després les vam posar totes juntes i vam observar el resultat. Al principi ens va costar una mica poder donar una resposta, però després d’agrupar les peces per colors ens vam adonar que era més senzill.

Voleu veure els resultats?

Publicat a

EL GRÀFIC DEL PENSA, PENSA

Aquest curs, al concurs del “Pensa, pensa” ha participat molta i molta gent. Però també és cert que no totes les quinzenes ho han fet els mateixos. Hi ha hagut enigmes amb més de 100 vots i d’altres, en canvi, no han arribat a 30. D’igual manera, hi ha hagut vegades que gairebé tothom que ha participat, ha encertat; unes altres, però, hi ha hagut més respostes errònies que no pas correctes.

Ara bé… Com podríem estudiar totes aquestes circumstàncies d’una forma fàcil i entenedora? Els alumnes de 3EP hem trobat la solució en una eina molt potent de les matemàtiques: l’estadística.